中国话语讲好中国教育故事

发布时间:2019-12-06 12:47:07 作者:匿名
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新中国成立70年来,中国的教育发生了巨大的变化。教育的公平发展是中国教育的最大成就,也是对世界的最大贡献。作为中华人民共和国70年教育发展的参与者和见证人,著名教育专家顾明远对此深有感触。顾明远教授称赞《共和国教育公平之路》(袁振国、翟波、杨银福编辑,华东师范大学出版社出版)是“讲述我们中国教育故事的好作品”。

《共和国教育公平之路》(Road to education Equity in Republic)一书用详细的数据、图表和案例客观地反映了中国过去70年在教育方面的努力和成就。它为全球读者了解中国教育改革的成就提供了一个模式,也为全球教育研究者学习中国教育发展经验提供了宝贵的资料。

专家意见

顾明远(中国教育协会名誉主席):

过去,教育话语的权力基本上掌握在西方手中,教育研究中的许多话语基本上都是西方话语。《共和国教育公平之路》真正将中国的经验介绍给世界,具有重要的理论和实践价值。进一步促进公平和提高质量是我们未来发展的关键。我们希望中国对教育公平的探索能够继续深化,继续书写新的成就和新的辉煌。

李连宁(第十二届全国人民代表大会常务委员会副秘书长):

教育公平是新中国教育的核心价值。我们现在总是在谈论“不要忘记你的首创精神”。中国教育的开始是什么?也就是说,教育是公平的。在我看来,对中国教育做出最大贡献的是我们促进教育公平的实践。改革开放40年后,我个人认为教育公平的负担不是越来越轻,而是越来越重。读完这本书,我有这样一个想法:在新形势、新背景下,我们应该更加努力地研究促进教育公平过程中的新情况、新问题,不断加大促进教育公平的力度。

童石军(华东师范大学党委书记):

这本书不仅告诉我们各种类型教育的教育公平,如性别、种族、地区、人等。,这是我们经常谈论的,但也具体地谈论了学校的教育公平,即课堂的教育公平。事实上,微观层次的教育公平有时对儿童的个体成长更为重要。这本书不仅反映了我们对教育领域的信心,也反映了我们对教育领域的反思。这本书结合了自信和内省。在谈到成就的同时,它也谈到我们面临的许多挑战、我们下一步要做的许多任务以及我们要解决的问题。

朱永新(中国人民政治协商会议常务委员会副秘书长、民主进步党中央委员会副主席):

随着这本书的出版,我认为它的意义在于再次让每个人关注公平,同时向世界展示中华人民共和国成立70年来促进教育公平的历程。然而,除了公共政策,还有许多问题需要进一步探讨。因此,这本书不是一个句号。

总编辑回答问题

《阅读周刊》:你为什么选择教育公平作为新中国成立70周年的礼物呢?

袁振国:作为一名长期从事教育研究的学者,我们的主要创作团队通过讨论达成了共识。也就是说,在中国经济社会发展取得重大成就和教育发展发生翻天覆地变化的背景下,教育公平的进步极大地推动了中国的教育事业。这是中国教育的最大成就,也是对世界教育的最大贡献。

70年前,中国整个经济和社会都非常贫穷和脆弱,教育也处于极其落后的状态。当时,人均受教育年限仅为1.5年。到改革开放的时候,我们的人均受教育年限已经增加到3.5年。现在,它已经达到10.6年。

阅读周刊:这个数字是什么意思?

袁振国:世界发达国家的教育发展历程表明,人均受教育年数每年增长大约需要15至20年。也就是说,从1.5年到10.6年,如果它是一个发达国家,将需要150年到200年,而我们只需要70年来完成这一进程。更重要的是,中国人口众多,整体条件非常困难。中国有广阔的农村、山区、牧区、岛屿和丛林地区。在这些发展极不平衡的地区,实现教育水平的大幅度提高是所有发展中国家面临的一个重大问题。

我记得当我第一次来到教育部的时候,我在九个人口大国举行了一次教育研究会议。当时,中国的许多指标都处于底部。我坐在会议厅里,感到非常不舒服。然而,几年后,九个人口大国的会议将不会召开。为什么?由于所有的指标,中国处于领先地位。这一变化非常深刻和显著。当然,这个过程也很艰难。为了提高我国的整体教育水平,提高我国的教育公平水平,我国政府、人民和社会各方面都做出了巨大的努力,其中不乏史诗般的事迹。

因此,我们认为有必要从教育学者的角度来审视这一辉煌的过程,总结经验,同时促进教育改革和公平的不断发展。

阅读周刊:请介绍这本书的基本结构和主要内容。

袁振国:这本书的第一部分全面描述了中国教育公平的基本模式,中国共产党的基本教育哲学和国家的基本教育政策。第二部分具体总结了教育的各个领域,特别是基础教育、职业教育和学前教育等不同层次和不同领域的教育。第三部分重点阐述了落后地区和弱势群体,重点阐述了我国不断努力提高教育公平的底部,以提高教育公平的整体水平。这包括我们努力改善农村和少数民族地区等落后地区以及留守儿童、贫困家庭学生和特殊儿童等弱势群体的教育公平。第四部分对高考促进教育公平、教育信息化和促进学校内部教育公平进行了专题讨论。可以说,这本书不仅是对中国教育公平成就的全面回顾和经验总结,也是对进一步推进教育公平的展望。

作为人类命运的共同体,中国应该为人类文明和教育的发展做出应有的贡献。因此,本书也在世界教育事业的背景下探讨了中国的教育成就和中国的教育公平。

《阅读周刊》:教育公平是一个相对抽象的概念,但它也作用于人,所以它也是一个带有温度的概念。这本书在运用汉语词汇和讲述中国促进教育公平的故事方面做了哪些努力?

袁振国:作为一个人口大国,我们已经形成了自己的教育发展道路和教育公平模式。有许多经验和项目值得介绍。我们希望通过讲述中国的故事,介绍中国的经验,为世界其他国家教育公平的发展提供有益的启示。

另一方面,我们努力在书中反映时代,反映变化时代的教育过程,并在时代背景下讲述中国教育的故事。我们还通过国际比较研究讲述中国教育的故事,例如与其他人口大国的比较和与世界教育进程的比较,以突出中国话语在国际语境中的地位。

阅读周刊:如果这本书有续集,你认为下一本书最重要的焦点是什么?

袁振国:这个问题非常具有挑战性。事实上,它已经进入了中国特色社会主义的新时代,教育的发展也进入了一个新时代。这个时代的总体表现是更加公平和质量更高。

新中国成立70年来,我们从零开始。从“学习”到“学习”的基本过程可以说反映了我国从满足学校场所的要求到让每个人都学会学习的过程,特别是更公平、更合理地配置优质资源的过程。现在,我们已经进入了一个新阶段,这个新阶段是一个更加公平和更高质量的教育。那么,在这个新阶段、新时期,它的矛盾与我国主要矛盾的变化是一致的,即更高的需求与满足需求之间的矛盾更加明显。因此,将会有许多新现象、新表现和新问题。在下一步,随着整个社会的发展,这仍然有一个很大的特点,它将变得越来越不确定,社会的变化将越来越快,新技术、新的教育形式等将出现很多我们还不知道的情况,特别是在5g、物联网、人工智能之后,教育公平的新阶段可能是因材施教, 虽然信息化和人工智能的发展可能为因材施教提供真正的可能性——在这种背景下,讨论和制定教育公平政策和法规将是一个令人兴奋的领域,我们对此充满期待。

中国教育新闻,第9版,2019年9月30日

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